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如何阅读文学大师写的童话？这是一个问题。或轻或重，都显得不合时宜，因为个人水平有限。于是，我选择的阅读方法就是，一边老老实实地阅读看似简单的文字，一边认认真真地记录自己的所思所想。翻开《生气的画画》这本儿童书的第一页：“罗多琳达是一个非常喜欢画画的女孩。”既然这不是一本教你如何画画的书，那么，从故事的角度出发去思考，《生气的画画》此书的核心词不是“画画”，而是“非常喜欢”。接下来，看看作者是怎样表现女孩“喜欢画画”这点的。请翻到下一页：“她开心的时候，会画蓝色和橙色的蝴蝶，并让它们停落在红色和黄色的郁金香上。她生气的时候，会画紫色的蝙蝠和绿色的鳄鱼。她想哭的时候，会画月亮下的垂柳。她想搞破坏的时候，会画一艘海盗船……然后那塔楼就会像面包棍一样断成两半。她感觉很好的时候，会画在花椰菜间觅食的小绵羊……”……心情、色彩、视觉、听觉、感觉、实像、具象一一呈现。把它们串联在一起的是什么呢？你可以说是想象力，我称之为“逻辑”。大作家是如何愿意放下身段，从“诘屈聱牙”的《看不见的城市》书写到如此“幼稚”的童话？？暂且不去探讨“祖孙之情的礼物”诸如此类的理由，我就从文字表面去思考作者的创作逻辑，或者说，用自己的已知，从两个角度去理解大师卡尔维诺撰写的这本儿童书——《生气的画画》。1??书中一连串非常合乎逻辑的词组，它们如何从看似浅显的文字中跳脱出来，既带来无限的想象空间，又充满人情味？？在谈《生气的画画》的书写“逻辑”之前，不得不先说一个我们非常熟悉的词语——思维。什么是“思维”？简单来讲，我们在生活、学习中遇到困难时，需要“想一想”，这种”想”，就是思维。抽象点来说，就是我们在面对问题和各种选择时，需要具备的分析比较、理解判断等能力。我们常说的好奇心、问题意识、独立思考、创造力，它们都是思维成长的核心基础。再通俗一点讲，想培养孩子的思维能力，平时就要鼓励孩子养成“打破砂锅问到底”，凡事都要去问为什么的习惯，尽量不要用死记硬背的方法去学习。回到《生气的画画》这个短小的故事中，你会发现，书中的每一个情节都充满着天马行空般的想象力，但读起来却非常的合乎逻辑。根据故事情节地推进，我把《生气的画画》一书中的词语罗列下来，只要你愿意仔细阅读，一定能体会到词语之间的紧密联系。也许是抽象的，也许是具体的关系。首先，作者是这样来表现罗多琳达非常喜欢画画的：1.开心-蓝色-橙色-蝴蝶-红色-黄色-郁金香（色彩代表着一个人的情绪）2.生气-紫色-蝙蝠-绿色-鳄鱼（外表丑陋的生物总是被赋予坏坏的意象）3.哭-月亮-垂柳（大诗人李白所写的《月下独酌》诠释了“月亮”的悲情特质，垂柳的姿态描画出“欲语泪先流”的含蓄唯美）4、搞破坏-海盗船-海岸-塔楼-面包棍感觉很好-花椰菜-小绵羊（童话的世界，邪恶与美好既具象，但又夸张的不像样）现在，请翻到《生气的画画》的第14页。故事，即将正式开讲。在另一个主角出场之前，作者巧妙地安排了一个承上启下的过渡段，为小女孩罗多琳达有一点点胆小的性格做铺垫。当然，作者也没有忘记给读者渗透一点的关于“概括、比较”的思维训练。不信，你来读读书中的这段话：“在小绵羊和花椰菜之间，应该是有某种相似之处的，因为不管是小绵羊还是花椰菜，都是用卷曲的线条画出来，就像画云朵时用的那种线条。每当罗多琳达用卷曲的线条开始画画时，她总是不知道自己是要画多云，还是画只小绵羊，或者是要画株花椰菜。”终于，《生气的画画》一书中的男主角小男孩费德里克出场了。关于他的调皮是作者是这样描述的。请翻到书的第21页。关于这段文字描述，是否合乎逻辑，但却有谣言的征兆，请联系你的生活实际就可以窥知一二：1.金鱼-洗碗机-海上龙卷风2.小猫-冰箱-北极熊-寒冷3.吸尘器-金丝雀鸟笼-加那利群岛的旋风读完上面几组词语，“海上龙卷风、北极熊、旋风”等具有破坏性的词语应该是一个调皮男孩的想象。但，问题是，他真的付诸于行动了吗？翻到第22页继续读下去：“我说，你为什么不在你自己家做这些事？”这就说明，以上一切都是想象。谣言止于智者。那么，“调皮”的标签是如何给小男孩费德里克贴上的呢？接下来，我再把关于两位小孩子“战斗”的关键词组一一罗列出来，也许你就能深刻地体会到，书中一连串非常合乎逻辑的词组，它们是如何从看似浅显的文字中跳脱出来，既带来无限的想象空间，又充满人情味？罗多琳达：1.生气-愤怒的公牛-低下牛角-准备出击-逃跑的斗牛士（费）-惊恐的牛-抬头-屈腿-倒下2.蟒蛇-盘了几个圈-蟒蛇圈毫无生气悬在那里-挂在鱼钩上的泥鳅3.四脚朝天的死马-秃鹫立刻扑倒4.箭-击中-秃鹫-除臭喷雾剂-打飞-叫“鹰眼”的印第安人的弓费德里克：1.老虎-四脚朝天-扑向猎物（公牛）-老虎变得又细又长-压扁的牙膏管子-喘不过气来2.秃鹫-翅膀又大又有劲-爪子也很锋利-拎走正在碾碎老虎的蟒蛇-而老虎正在吞食公牛3.除臭喷雾剂-腐尸臭味给盖掉了4.牛仔-套索-卡斯特将军……兵来将挡、水来土掩。小女孩罗多琳达和小男孩费德里克在虚拟的图像世界打得不可开交。他俩，真的水火不相容吗？请翻到《生气的画画》第56页。当画不下去的时候，故事还得继续讲下去：“这画其实并不难，因为当”我们的人来了“的时候，最先看到的应该是地平线上扬起的一大片尘土。于是，只需要画上一大片尘土就可以了，印第安人一看到尘土飞杨，就会赶紧跑。”读到这里，也许应该思考一个问题：文字与绘画的想象空间，到底哪个大一点？或者说，哪个更抽象？哪个更具象？当然，这不是我们今天讨论的重点。继续翻到《生气的画画》第60页。至此，两个小孩子的“战争”故事从实像走向抽象，两人的关系也从水火不相容发展到携手并肩，文字的温度也逐渐变得温暖起来——友谊。最后，再看文字营造的画面从电视屏幕上的一个“完”字、磁暴、野牛、围栏……然后，以这样一段意味深长的对话结束：“我说，你刚才真的是想把小猫放到冰箱里里去吗？什么呀，别人跟你说什么你都信呀！”……一个儿童故事，如果你认真对待了，也许就会像他俩一样真的喜欢上画画，也许，还会找到真正的朋友。2??孩子在阅读《生气的画画》时容易忽略的细节有哪些？？思维的过程是一个从感性到理性的抽象概括过程。敏锐的感知力能让我们比别人发现更多生活、学习中的异同。所谓“举一反三”、“触类旁通”的能力就来自于此。对于孩子来说，就是要善于观察，保持一颗好奇心。具体到阅读这件事情上来实践，就是需要孩子们在逐字逐句的阅读过程中，既要学会用已知去推测未知（联系上下文），还要随时保持问题意识，多问几个“为什么”。也许，你会说，即便我详尽地罗列出《生气的画画》书中的关键词，你还是读不懂。问题在哪里呢？细节！你在阅读《生气的画画》时容易忽略掉书中的一些细节。也就是，你没有去多问几个“为什么”。比如：1.当小女孩罗多琳达感觉很好的时候，她会画的“花椰菜”是什么？花菜？是的！不过，我们称之为花菜的“花椰菜”并不起源于中国。它来自地中海，19世纪中叶才传入我国。本书作者卡尔维诺的家乡意大利就在地中海沿岸。俗话说，一方水土养一方人。花椰菜是小女孩罗多琳达生活中最常见的一种食物，熟悉感会带来安全感。所以，当她感觉好时，她会画花椰菜。由此，《生气的画画》文字中流露出的人情味就来自于这些小细节。2.当你读到调皮的费德里克想让金丝雀感受加那利群岛的旋风时，有没有去追问过“加那利群岛”在哪里？我经常说，好的小说一定是在真实的基础上进行合乎逻辑的夸张典型化，真实与虚构并存。由此推测，“加那利群岛”应该是和意大利的地理位置有关。因为《生气的画画》这个故事的作者是意大利人。所以，即便孩子们没有去查阅，也要学会尝试这种基本的推测。当然，如果你愿意去查查，马上就会知道“加那利群岛”是西班牙管辖的一个群岛，有着冬暖夏凉的亚热带气候，所以，应该是个度假胜地。3.当罗多琳达需要一张叫“鹰眼”的印第安人的弓时，你有没有去想过为什么？我去查了查，有两种可能：一是，鹰眼在印第安人的心目中占有重要的位置，相当于是他们的图腾。因为，鹰眼尖锐，表示能洞察世事，知晓世间的一切智慧。第二种可能是，作者看过美国作家库柏于年创作的一部关于北美印第安人命运的长篇小说《最后的莫希干人》，并拍成了经典电影。其中一个主角的绰号叫做“鹰眼”。4.《生气的画画》书中提到的卡斯特将军是真实存在的吗？卡斯特将军是真实存在的。他是美国历史上最著名、最杰出的骑兵军官。在南北战争期间，乔治·A·卡斯特中校表现优异，但却不受自己部下的信任和爱戴。因为在战争中，他的部下官兵的伤亡人数比同时期其他骑兵部队都要多。在南北战争结束后，当地印第安人将他看作是一个无情的统帅……最后，我不想说，细节决定成败。但，在阅读中重视文字中的小细节，一定能帮你更好地去理解。那么，如何去阅读文学大师写的童话呢？我就是这样老老实实地一边读一边想，然后，记录了下来。叶子年5月20日预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇


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